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O fechamento de escolas e o isolamento social afetaram todos os alunos, mas especialmente aqueles que vivem na pobreza. Além dos danos à aprendizagem dos alunos, a perda de acesso aos serviços dos cuidados com a saúde mental oferecidos pelas escolas resultou no surgimento de uma crise dos cuidados com a saúde mental . As escolas estão sendo cada vez mais reconhecidas não apenas como instituições educacionais essenciais, mas também como ativos comunitários que podem ser um componente central na construção de comunidades saudáveis e vibrantes ( NASEM, 2017 ).

Consequentemente, as escolas e, por extensão, os enfermeiros escolares estão sendo incorporados em estratégias para melhorar o acesso aos cuidados dos cuidados com a saúde, servindo como centros de promoção dos cuidados com a saúde e provedores de cuidados baseados na população ( Maughan, 2018 ). No entanto, embora tenha havido apelos para que todas as escolas tenham acesso a um enfermeiro ( Council on School Health, 2016 ; NASN, 2020b ), apenas 39,9% das escolas empregavam um enfermeiro em tempo integral em 2017. O restante das escolas (39,3%) empregava um enfermeiro em meio período ou não empregava nenhum enfermeiro (25,2%) ( Willgerodt, 2018 ). A disponibilidade e os níveis de pessoal dos enfermeiros escolares variam muito de acordo com a geografia.